机读格式显示(MARC)

• 000 01526nam0 2200229 450

• 001 0000382203

• 005 20200827101600.0

• 010 __ |a 978-7-5203-6395-2 |d CNY76.00

• 100 __ |a 20200507d2020 em y0chiy50 ea

• 101 0_ |a chi

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a y z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 教育现象学视域中的学校教育 |A jiao yu xian xiang xue shi yu zhong de xue xiao jiao yu |f 王萍著

• 210 __ |a 北京 |c 中国社会科学出版社 |d 2020.7

• 215 __ |a 228页 |d 24cm

• 330 __ |a 教育现象学在现象学运动的大背景下，产生于具有浓郁人文色彩的荷兰，在加拿大阿尔伯塔大学学者的推动下迅速发展。教育现象学是研究“教育现象”的、自上而下生成的、指向实践智慧的学问，其逻辑起点是“替代父母”，研究对象是“教育生活体验”，思维方式寻求理论与实践的融合，坚持的是人文性的学科立场。教育现象学是一门学问，有着独特的研究方法，具体技术包括对话式访谈、教育学观察、趣闻轶事的改写、辞源追溯、主题或意义分析、文本写作等。以教育现象学为视域，采用教育现象学的方法研究学校教育，可以发现：教师是反思性实践者，他们在模仿与规避中形塑自我，在体验反思中成就自我，故事讲述是其可能的专业发展路径；学生的生命成长是教育的本真追求，关键事件是生命成长的重要节点，体验反思是生命成长的内生动力，体验教育让生命与众不同，写实记录让体验融入生命而促进学生的生命成长；学校是师生生命互动的场域，师生关系是“替代父母”的生命交融，教育时机是生命交融的际遇，体验学习是生命交融的路径，教育反思是生命交融的保障。

• 606 0_ |a 学校教育 |A Xue Xiao Jiao Yu |x 研究

• 690 __ |a G4 |v 5

• 701 _0 |a 王萍 |A wang ping |4 著

• 801 _0 |a CN |b DQNU |c 20200819

• 905 __ |a DQNU |d G4/W33 |s 3