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• 010 __ |a 978-7-5041-5877-2 |d CNY30.00

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• 200 1_ |a 理解困境 |A li jie kun jing |e 课程改革实施行为的新制度主义分析 |f 柯政著

• 210 __ |a 北京 |c 教育科学出版社 |d 2011

• 215 __ |a 217页 |c 图 |d 24cm

• 300 __ |a 本研究得到上海市浦江人才计划资助

• 320 __ |a 有书目 (第183-200页)

• 330 __ |a 本书以课程改革的一个代表性政策——“研究性学习”为例，对新课程改革政策的实施现状以及背后的深层次原因，进行了深入的刻画和分析，并据此提出了一些重要的政策建议。本书的作者认为：从学校或者教师层面来解释课程改革的进退成败，只能抓住表象，我们应该从制度的层面来解释为什么这次雄心勃勃的新课程改革会在实践中被层层消解。因此，其力图尝试以一种新的思维方式和分析方法来研究课程改革。在书中，作者从一般的公共政策实施逻辑和规律来理解和描绘课程改革的问题，并选择和运用新制度主义理论视角和工具对具体的教育行为和现象进行了深度解析。

• 517 1_ |a 课程改革实施行为的新制度主义分析 |A ke cheng gai ge shi shi xing wei de xin zhi du zhu yi fen xi

• 606 0_ |a 课程改革 |A Ke cheng gai ge |x 研究 |x 中小学

• 690 __ |a G632.3 |v 4

• 701 _0 |a 柯政 |A ke zheng |4 著

• 801 _0 |a CN |b |c 20120805

• 905 __ |a DQNU |d G632.3/K68

• 909 __ |a 00996023 |b 平装 |f G632.3/K68 |x SHKX |e 001 |j 01

• 909 __ |a 00996021 |b 平装 |f G632.3/K68 |x YBS |e 001 |j 01

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• 991 __

• 995 __ |a DQNU |b 00996021-23 |f G632.3/K68 |s 3

• 999 __ |t C |A shsd1 |a 20120805 14:19:07 |M shsd1 |m 20120805 14:23:1