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题名/责任者:

教育现象学视域中的学校教育/王萍著

出版发行项:

北京:中国社会科学出版社,2020.7

ISBN及定价:

978-7-5203-6395-2/CNY76.00

载体形态项:

228页;24cm

个人责任者:

王萍 著

学科主题:

学校教育-研究

中图法分类号:

G4

提要文摘附注:

教育现象学在现象学运动的大背景下，产生于具有浓郁人文色彩的荷兰，在加拿大阿尔伯塔大学学者的推动下迅速发展。教育现象学是研究“教育现象”的、自上而下生成的、指向实践智慧的学问，其逻辑起点是“替代父母”，研究对象是“教育生活体验”，思维方式寻求理论与实践的融合，坚持的是人文性的学科立场。教育现象学是一门学问，有着独特的研究方法，具体技术包括对话式访谈、教育学观察、趣闻轶事的改写、辞源追溯、主题或意义分析、文本写作等。以教育现象学为视域，采用教育现象学的方法研究学校教育，可以发现：教师是反思性实践者，他们在模仿与规避中形塑自我，在体验反思中成就自我，故事讲述是其可能的专业发展路径；学生的生命成长是教育的本真追求，关键事件是生命成长的重要节点，体验反思是生命成长的内生动力，体验教育让生命与众不同，写实记录让体验融入生命而促进学生的生命成长；学校是师生生命互动的场域，师生关系是“替代父母”的生命交融，教育时机是生命交融的际遇，体验学习是生命交融的路径，教育反思是生命交融的保障。

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