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题名/责任者:

互动还是干扰?:有效提升师幼互动的质量/(英)Julie Fisher著 张永英,唐路阳等译

出版发行项:

北京:中国轻工业出版社,2022

ISBN及定价:

978-7-5184-3735-1/CNY62.00

载体形态项:

X,234页;24cm

并列正题名:

Interacting or Interfering? : improving interactions in the early years

其它题名:

有效提升师幼互动的质量

个人责任者:

(英) 费希尔 (Fisher, Julie) 著

个人次要责任者:

张永英 译

个人次要责任者:

唐路阳 译

学科主题:

学前教育-教学研究

中图法分类号:

G612

一般附注:

万千教育

出版发行附注:

本授权中文简体字翻译版由麦格劳-希尔教育出版公司和北京万千新文化传媒有限公司合作出版。

责任者附注:

责任者Fisher规范汉译姓: 费希尔

责任者附注:

朱莉·费希尔(Julie Fisher) 英国牛津布鲁克斯大学客座教授,大学讲师,独立的儿童早期教育顾问,同时兼任两所学校的校长;已出版《从儿童立场出发的教与学》(Starting from the Child: Teaching and Learning in the Foundation Stage,4th Edition)等多部著作。

提要文摘附注:

师幼互动的质量关系到学前教育的质量!然而,在幼儿教育实践中,教师与儿童之间进行的互动往往非但无法巩固、拓展和激发儿童的学习,增进师幼之间的关系,反而会干扰儿童的学习与发展!本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上,指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值,阐述了什么是有效的互动和无效的互动,并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略:了解儿童,与儿童的思维同频共振;创设有利于对话的环境;区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下,师幼互动的方式和重点;学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。阅读本书,幼儿教师将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”,做有效型教师!

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