MARC状态:已编 文献类型:中文图书 浏览次数:16
- 题名/责任者:
- 互动还是干扰?:有效提升师幼互动的质量/(英)Julie Fisher著 张永英,唐路阳等译
- 出版发行项:
- 北京:中国轻工业出版社,2022
- ISBN及定价:
- 978-7-5184-3735-1/CNY62.00
- 载体形态项:
- X,234页;24cm
- 其它题名:
- 有效提升师幼互动的质量
- 个人责任者:
- (英) 费希尔 (Fisher, Julie) 著
- 个人次要责任者:
- 张永英 译
- 个人次要责任者:
- 唐路阳 译
- 学科主题:
- 学前教育-教学研究
- 中图法分类号:
- G612
- 一般附注:
- 万千教育
- 出版发行附注:
- 本授权中文简体字翻译版由麦格劳-希尔教育出版公司和北京万千新文化传媒有限公司合作出版。
- 责任者附注:
- 责任者Fisher规范汉译姓: 费希尔
- 责任者附注:
- 朱莉·费希尔(Julie Fisher) 英国牛津布鲁克斯大学客座教授,大学讲师,独立的儿童早期教育顾问,同时兼任两所学校的校长;已出版《从儿童立场出发的教与学》(Starting from the Child: Teaching and Learning in the Foundation Stage,4th Edition)等多部著作。
- 提要文摘附注:
- 师幼互动的质量关系到学前教育的质量!然而,在幼儿教育实践中,教师与儿童之间进行的互动往往非但无法巩固、拓展和激发儿童的学习,增进师幼之间的关系,反而会干扰儿童的学习与发展!本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上,指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值,阐述了什么是有效的互动和无效的互动,并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略:了解儿童,与儿童的思维同频共振;创设有利于对话的环境;区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下,师幼互动的方式和重点;学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。阅读本书,幼儿教师将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”,做有效型教师!
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索书号 | 条码号 | 年卷期 | 馆藏地 | 书刊状态 | 还书位置 |
G612/F40 | 01315160 | ![]() |
非可借 | 样本书阅览室 | |
G612/F40 | 01315161 | ![]() |
可借 | 社会科学阅览室 | |
G612/F40 | 01315162 | ![]() |
可借 | 社会科学阅览室 |
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